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sábado, 26 de abril de 2014

EJEMPLO DE RÚBRICA PARA EVALUAR PPT o ARCHIVOS ELECTRÓNICOS y PRESENTACIÓN ORAL

En el ánimo de facilitar algunas prácticas docentes , y cooperar en esta labor , atendiendo al escaso tiempo con que los profesores contamos para cumplir múltiples funciones  , adjunto aquí algunos instrumentos que son útiles al momento de evaluar y que
pretenden hacer más claro y objetivo dicho proceso , evitando así la subjetividad y que los alumnos reclamen posteriormente al entregarles la nota .

Al tener una pauta de trabajo con los criterios que se van a evaluar, definiendo claramente  los mismos , los alumnos saben  como van a ser evaluados y trabajan en esa dirección  , es importante conocer cuales serán los criterios para orientarlos en su trabajo , y que no se lleven una sorpresa que no estaba considerada.

Los porcentajes pueden ser modificados , de acuerdo a las exigencias que ustedes desean lograr , en este caso la nota de exigencia era  hacia el diseño de la presentación electrónica que iba a ser publicada  en página web y atendiendo a que nuestros  alumnos presentaban dificultades en el manejo del idioma español , se le dio menos énfasis a la presentación oral, pero esto puede ser modificada a gusto por ustedes



sábado, 29 de junio de 2013

CRISTALIZACIONES ASOMBROSAS



Una cristalización se puede realizar en forma rápida para demostrar a nuestros alumnos lo que es una solución sobresaturada , es decir aquella que tiene mayor  cantidad de soluto de la que puede disolver  un determinado volumen de disolvente . Todas estas soluciones al evaporarse  o agregar  más soluto comenzaran a cristalizar . 

Las experiencias de cristalización  debieran siempre realizarse de manera lenta , dando el tiempo a la solución para formar cristales adecuados, armoniosos y bellos , puede realizarlo como un proyecto de ciencias con sus alumnos , enseñando que la naturaleza se toma su tiempo para lograr producir algo perfecto , pues es el tiempo lo que logra hacer que el cristal guarde esa memoria de crecimiento  que tiene que ver con su estructura química y con sus enlaces, al enfriar rápidamente una solución sobresaturada hacemos que la cristalización se apure pero a la vez no obtemos perfección sino una cristalización acelerada y algo amorfa . Es necesario que el agua de la mezcla homogénea saturada se vaya evaporando lentamente en la superficie del líquido , como la solución no puede conservar disuelta tanta sal o sustancia ,termina formando cristales tanto en las paredes como el el fondo o sobre cualquier superficie que esté libre .

El trabajo que propongo aquí es   de colaboración compartida y de también de  Indagación  , pues usted deberá permitir semana a semana la vigilancia del proceso por parte de sus alumnos , el perfeccionamiento del mismo , y el aporte de ideas frescas del grupo para mejorar con creatividad las distintas experiencias .Así como también la incursión a querer experimentar con otros materiales , puesto que esto debe ir acompañado con una investigación ya sea personal o grupal .

CRISTALIZACIÓN CON ASPIRINAS 

Como la espera de un bebé , este proceso tarda nueve meses aproximadamente .

Materiales 

1 caja de aspirinas ( sugiero Bayer)
1 frasco de vidrio grande de poca altura y de boca ancha  y limpio
Agua 

Procedimiento

Llena el vaso con tres cuartas partes de agua tibia o helada , saca las aspirinas del envase sin molerlas y  las pones dentro del frasco ,  no revuelvas . 

Deja esto reposar tranquilamente hasta que el agua disuelva poco a poco las aspirinas y se vaya evaporando , nunca revuelvas .  
Olvídate de esto por nueve meses deja en lugar seco sin que le de la luz directamente  

El proceso termina con una cristalización semejante a un bosque  






CRISTALIZACIÓN CON AZÚCAR:  

Se toma su tiempo si deseamos que el cristal crezca pero a partir de la primera semana se puede apreciar crecimiento adecuado .

Materiales :

200 cc de agua 
Un recipiente para calentar 
Dos o tres tazas de azúcar 
Cuchara para revolver 
Mechero Bunsen
Brochetas de Madera (no de superficie lisa ) semejantes a las del material de palitos para  suchi, esas se pueden separar .
Frasco boca ancha de vidrio 
Gaza (optativo)
Soporte de cartón grueso donde colgaras o introduciras las brochetas en la boca del frasco , también puedes usar un hilo pesado , sin que toque el fondo .

Procedimiento

Pon a hervir los 200 cc de agua en un recipiente , cuando haya soltado el hervor agrega una taza de azúcar revolviendo constantemente, agrega otra taza de azúcar hasta total disolución , y revuelve . Notarás la solución un tanto espesa y toma un leve color amarillo , si deseas agregas media taza más y disuelves , retira esto  antes que hierva .

Espera 10 minutos y vierte esta preparación al frasco limpio de vidrio , no debe haber ningún resto de azúcar en él , cuida de no salpicar sus paredes.

Moja o unta las brochetas en la solución , cuida de que no goteen en las paredes o boca del frasco , retira con cuidado y deja secar en un plato hasta el otro día ,siempre  en un lugar fresco y seco para que no se contaminen .

Esta  solución puedes separarlas en otros frascos más pequeños y agregarle colorantes vegetales variados  , solo agrega un poco, si deseas cristalización coloreada . 

Al otro día coloca las brochetas que dejastes secar en forma perpendicular , la idea es que no toquen el fondo y tampoco se molesten entre si , para esto puedes hacer una cinta de cartón con perforaciones para introducir las brochetas , cuida de no pasar a llevar el secado de la solución que está en ellas.

Deja todo esto en un lugar fresco, si deseas pones una gaza de trama abierta para cubrir la boca del frasco , siempre debe evitarse que la cristalización ocurra en la superficie de la solución , si esto pasa deberás retirarla. El resultado es muy bello 



Observe la diferencia de la cristalización si usa una brocheta lisa y delgada , con aquella que es más gruesa 



Esta es una cristalización en lienza o hilo , que se ha dejado colgar de las solución , compare las diferencias y pregunte a sus alumnos el por qué  se ven mejor 


La forma de la cristalización se presenta bajo dos maneras 

AMORFA (cuando los átomos o moléculas que forman una determinada estructura se presentan en el  espacio de forma desordenada )
CRISTALINA (cuando átomos o moléculas se presentan en el espacio en una forma geométrica definida) 

Una de las cristalizaciones más interesantes de todas , es la del Sulfato de Cobre Pentahidratado ,  que   presenta  una estructura cristalina interna que se repite externamente manifestándose en poliedros cristalinos que pueden hacerse crecer en forma única y maravillosa .

Esta cristalización es la más rápida y se presta para que los alumnos experimenten  todos aquellos factores que hacen variar una cristalización desde algo amorfo a algo verdaderamente perfecto , un cristal en toda su expresión .

La forma y el tamaño de un cristal depende  del espacio que se le otorgue para que su crecimiento sea armónico y perfecto, (a mayor espacio mas perfecta será su forma y estructura ) y del tiempo que se le de  para crecer, lento , pausado ( mientras más tiempo mayor será tu tamaño)  .


CRISTALIZACIÓN CON SULFATO DE COBRE PENTAHIDRATADO 

40 gramos de Sulfato de Cobre Pentahidratado (molido)
Un vaso de precipitado 
Mechero (en caso de no tener esto se reemplaza por quemador de camping ) 
Rejilla 
Trípode 
100 ml de agua destilada  a 20 °C 
papel filtro ( o filtro de café )
Termómetro
Frasco de vidrio boca ancha  
Gotario (optativo)
Cápsula de Petri (o platillo de taza de café)
Pagamento fuerte en gota 

Procedimiento 

Disolver 40 gramos de Sulfato de Cobre Pentahidratado en los 100 ml de agua en un vaso de precipitado, revolver hasta lograr disolución , poner a calentar la solución hasta que llegue  a los 80 °C , revuelva con varilla de vidrio , filtre esta solución en un frasco de boca ancha , retire una pocas gotas con un gotario  y    coloque  en un plato o cápsula de Petri  , apenas debe cubrir su superficie , deje ahí hasta lograr total evaporación del agua , se forman al otro día , revise su cápsula hasta ver la formación de cristales . 

Imágen a simple vista 




Separar  con pinza en forma delicada ,  escogiendo solo aquellos que tienen muy definida la forma triclínica .



Imagen bajo microscopio o Lupa 




Imagen bajo retroproyector 



  Tome un hilo y ate uno de estos cristales por un extremo , (como esto cuesta mucho puede usar pegamento de contacto , pero solo una ínfima cantidad sobre la punta del hilo , pegue esto en la punta del cristal ) sumerja en la solución saturada solo cuando esté seguro que está adosado firmemente , no deje que el cristal toque el fondo , ponga una base firme en la boca del frasco para que no se deslice hacia abajo el montaje .

Deje el sistema lejos de la luz en un lugar donde nadie lo mueva , para que el cristal crezca en forma lenta , si esto está bien hecho verá el crecimiento de un solo cristal , conservando su forma original , si esto  falla también verá el crecimiento de un cristal pero de manera amorfa , como se muestra en las imágenes 

Crecimiento Cristalino,  




Crecimientos Amorfos  ( igualmente bellos) 



Crecimiento amorfos (muchos años)









CRISTALIZACIÓN CON DIHIDROOGENOFOSFATO DE AMONIO (MAP)

Este compuesto se lo puede encontrar en las tiendas de plantas y semillas , pues es un fertilizante de uso común en la agricultura . El tiempo de obtención de cristales es de dos días aproximadamente .Y su crecimiento es espectacular . También lo puedes conseguir del polvo extintor de algunos extintores que ya no sirvan .




Materiales 

500 ml de agua destilada
330 gramos de dihidrogeno Fosfato de Amonio 
Probeta 
Balanza 
Vaso de pp grande 
varilla de vidrio 
Mechero Bunsen
Rejilla Trípode 
Termómetro 
Recipiente de corcho grande 

Procedimiento

Medir con la probeta 500 mal de agua destilada, medir en una balanza los 330 gramos del soluto, colocar ambos en un vaso de precipitado y revolver hasta la disolución , calentar en mechero la solución revolviendo hasta alcanzar los 90 grados de temperatura , revolver y colocar la solución en el recipiente de corcho  , dejar ahí para enfriamiento lento , esto producirá unos super cristales de una belleza sorprendente.








En esta cristalización se sugiere una solución saturada pues en las sobresaturadas se producen núcleos de cristalizacion lo que puede entorpecer el crecimiento .Para obtener cristales grandes y espectaculares debes colocar esta solución en gran cantidad pero en poca superficie , por eso los vasos de cristal son aconsejables y hacerlos mediante enfriamiento 

Para hacer crecer los cristales que has obtenido, saca los cristales de la solución, vuelves a calentar la parte líquida solo un poco , una vez fría introduce nuevamente tus cristales , no lo hagas en caliente pues puedes disolver tu trabajo por completo.

lunes, 15 de abril de 2013

ENLACES MARAVILLOSOS



Esta es una de esas páginas maravillosas  que uno encuentra navegando por Internet.

Como profesora siempre busco enlaces que puedan servir a otros profesores a enseñar mejor a los alumnos y acercarlos a la ciencia de una manera entretenida y afable , la Escala del Universo es una página donde se explora el mundo de las distancias y tamaños de las cosas realizando un viaje virtual con tan solo desplazar la  barra inferior o con ayuda de la flechas del teclado 



puedes viajar desde  10-35 m a 1027 m,



Otra página del mismo estilo es un Atlas del cuerpo humano interactivo y en 3D.


Páginas para aprender ciencia
su link es Zygote Body http://www.zygotebody.com/

Funciona haciendo click sobre cada órgano , tiene barras de navegación a la izquierda  donde también puedes  ver lo que hay en el interior del cuerpo capa por capa , o bien elegir un órgano y estudiarlo completamente aislándolo del resto-

Lo único que hay que tener en cuenta es que está en Inglés , pero eso ya no es problema pues los jóvenes todos saben Inglés 




viernes, 12 de abril de 2013

VIAJANDO AL PASADO



¿Cuantas veces usted ha imaginado que viaja al pasado para saber cómo era cuando estaban los grandes reptiles , o cómo era cuando recién la tierra se estaba formando ?
Esto ahora se puede hacer virtualmente con la Earth Viewer , una aplicación gratis e interactiva diseñada para ¡Pad , esta aplicación te permite explorar como era la tierra hace millones de años atrás , enseñando su historia con tan solo tocar su pantalla .

Un solo toque retrocede a 4,5 millones de años de evolución geológica , lo bueno de esto es que permite a los estudiantes ver crecer y formarse a los continentes , cambiar a través de aquella derivación de continentes causada por diversos fenómenos  tales como una masa fundida por el calor hasta la congelación extrema causada por la era del hielo.
Mediante ella los alumnos pueden apreciar y explorar los cambios en la composición atmosférica de la Tierra , deducir si ellos podrían sobrevivir en un  clima así , analizar los cambios de temperatura , la biodiversidad , la duración de los días , la luminosidad solar , etc .
Esta aplicación educativa está desarrollada por Biolnteractive de HHMI ,usando el rastreo de datos de los cambios del planeta a nivel de continentes , compara estos   con  el clima actual y aquellos registrados en distintos objetos,como terrenos, lagos,fósiles , árboles y  piedras del pasado , cruza estos datos para explorar la diversidad biológica de la tierra durante los últimos 500 millones de años y programa toda la información de datos duros para ponerla al servicio de todo aquel que desee investigar y hacer la correspondiente conexión entre lo geológico y biológico .
Esta aplicación permite al usuario acceder a los datos de clima y de nivel de CO2 durante los últimos 100 años ,también permite reconstruir continentes millones de años atrás , puede comparar que ciudad esta en un antiguo lago o cuales ciudades están casi igual como eran  en el pasado o cuanto han evolucionado en el tiempo, pues esta aplicación está llena de datos científicos reales y actualizados que han afectado a la tierra desde tiempos antiguos hasta los modernos 
Para acceder a ella debe entrar a la web : 
 Te recomiendo primero ver el tutorial que está en la misma , donde encontraras como usar de mejor manera esto en tus clases  cumpliendo además con el estándar exigido para las nuevas generaciones .conectarse a través de múltiples dominios de la ciencia 
   Fuente de la imagen: iTunes App Store

Fuente de la imagen: iTunes App Store




sábado, 6 de abril de 2013

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TERMODINÁMICA



La Termodinámica es uno de los temas que todo profesor de ciencia debe abordar alguna vez en sus cursos , tanto de educación secundaria como de educación superior , también no es menos cierto que muchos profesores de colegios  deben enseñar esto sin ser especialistas del ramo  y lo que es peor , a veces sin haber cursado jamás una asignatura científica como mención .

Conceptos básicos y fundamentales en  los diferentes enlaces que hay en Internet  se ven entrampados  pues se explayan en un compendio de fórmulas matemáticas y deducciones difíciles de comprender para el novato e inexperto . 

Si no se entiende algo en forma real difícilmente podrá ser transmitido,compartido o enseñado , no siempre hay un profesor de ciencia impartiendo clases , la gran mayoría en lugares públicos no lo son . 

Es fundamental al menos que se entiendan las nociones básicas y de ahí el alumno puede construir su propio conocimiento o perfeccionarse con mayor seguridad en el futuro

Este compendio de clases , está en un libro cuyo enlace dejo aquí 

http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/6743505/el-mejor-libro-para-aprender-termodinamica.html 


Este material  pertenece al profesor Dr José Valderrama Mendez , quien imparte clases en la escuela de Ingeniería de la Universidad La Serena , en Chile . 


El  ideó   una serie de vídeos en los que expone de  forma clara y didáctica conceptos fundamentales , usando  un lenguaje simple  y ameno


La página donde puede encontrar más vídeos de este profesor  es ;






Concepto de Gas Ideal ; http://tv.uvigo.es/video/25419 






Concepto de Energía  : http://tv.uvigo.es/video/25420 



Concepto de Mol : http://tv.uvigo.es/video/25421 

 Concepto de Ecuaciones de Estado : http://tv.uvigo.es/video/25422 
 
Primera Ley de la Termodinámica : http://tv.uvigo.es/video/25423 
 
Concepto de Entropía  ; http://tv.uvigo.es/video/25425 

Segunda Ley de la Termodinámica ; http://tv.uvigo.es/video/25426   



Para profundizar el tema un buen libro es :

Cubierta delantera

versión española de José Casas Vázquez

 

sábado, 15 de diciembre de 2012

¿POR QUE NO SE VA A ACABAR EL MUNDO EL 21 DE DICIEMBRE del 2012?


NASA aclara 5 escenarios apocalípticos que NO ocurrirán en diciembre de 2012

Martes 6 noviembre 2012 | 11:24
Publicado por Gabriela Ulloa ·  
Este 21 de diciembre, el mundo vivirá una de las fechas más (y menos) esperadas por la humanidad: el supuesto “Fin del Mundo”, que ha dado lugar a innumerables teorías apocalípticas.
Si bien la mayoría cree que nada especial ocurrirá en esa fecha, lo que ha sido respaldado por evidencias científicas que llaman a no alarmarse, hay quienes aseguran que se desarrollarán desastres planetarios, tormentas solares furiosas y negativos alineamientos cósmicos, entre otras cosas.
Ante este panorama, desde la página especializada Space.com conversaron sobre el tema con la NASA, cuyos expertos explicaron en detalle 5 escenarios apocalípticos que NO ocurrirán en diciembre próximo.
1.- La llegada del planeta Nibiru.


Una de las especulaciones sobre las que se ha hablado es el desastre que dejaría en la Tierra el supuesto planeta “Nibiru”, también llamado “Planeta X”, el cual se dirigiría a nuestro planeta.
La teoría es liderada por Nancy Lieder, autoproclamada “experta de Nibiru”, quien primero señaló que en mayo de 2003 el planeta provocaría una gran catástrofe. No obstante, tras no cumplirse su anuncio, cambió la fecha para el 21 de diciembre de 2012.
Pese a ello, la NASA advierte que no existe ninguna evidencia de que “Nibiru” sea real.
“Nibiru es ridículo porque no existe, nunca ha existido como algo más que un producto de la imaginación de pseudo-científicos a quienes no parece molestarles la completa falta de evidencia”, señaló Donald Yeomans, astrónomo de la agencia espacial estadounidense.
2.- La super tormenta solar.
Las tormentas solares, conocidas como diluvios de partículas energéticas provenientes del Sol, se registran en la actualidad y, usualmente, lo hacen con mayor o menor intensidad en ciclos que duran cerca de 11 años.
De hecho, cuando estas partículas colisionan con la Tierra pueden generar auroras y problemas a los sistemas satelitales, aunque no ocasionan ningún daño que perdure, según Yeomans.
Sin importar aquello, existen quienes creen que una súper tormenta solar azotará la Tierra el 21 de diciembre próximo. De acuerdo al experto, sin embargo, no existe evidencia de que un suceso de estas características vaya a ocurrir.
Representación de Nibiru | Gilderm (SXC)
Representación de Nibiru | Gilderm (SXC)
3.- Alineamientos cósmicos.
Además de las teorías señaladas, existe preocupación por la presunta alineación que podría generarse entre planetas o estrellas, la cual podría transformar la Tierra. Por ejemplo, algunos teóricos indican que desde nuestro punto de vista el Sol se cruzará enfrente del plano de nuestra galaxia el 21 de diciembre próximo.
Pese a esto, Yeomans enfatizó que dicho fenómeno ya ocurre dos veces al año. De hecho, el experto precisó que eventualmente el Sol cruzará el plano de nuestra galaxia, pero dijo que como el astro se encuentra a 67 años luz de dicha zona le tomará millones de años hacerlo.
Otras personas, incluso creen que los efectos gravitacionales de la alineación de planetas afectará la Tierra. Pero, no se espera ninguna alineación planetaria este 21 de diciembre y “si hubiera una, no causaría ningún problema”, dijo el astrónomo.
4.- Volteo de los polos.
Algunas personas creen que en diciembre de 2012 no ocurrirán tormentas solares ni ataques planetarios, sino que se producirá un volteo de los polos terrestres, ya sean los magnéticos -a los que apuntan nuestras brújulas- o los geográficos -que marcan el eje de rotación de la Tierra-.
No obstante, de acuerdo a los científicos no hay razón para temerle a esta teoría, específicamente, porque la Luna estabiliza la rotación de nuestro planeta.
Según Yeomans, los polos magnéticos del planeta sí se voltean, pero en períodos de aproximadamente 500.000 años y no de forma imprevista.
Y si lo hicieran, no se producirían problemas reales, a lo sumo, se presentarían inconvenientes con las brújulas que cambiarían la dirección norte a sur.
El experto aseguró, para tranquilidad de los habitantes, que no hay evidencia de que los polos se vayan a voltear el 21 de diciembre de 2012.
5.- ¿Impactos cósmicos?

“La Tierra es siempre vulnerable a impactos de cometas y asteroides, pero los impactos gigantes son inusuales”, indicaron desde Space, a lo que agregaron que “la última gran colisión tomó lugar 65 millones de años atrás, dando fin a la Era de los Dinosaurios”.
Ante una eventual colisión gigante, que algunos temen que ocurra el próximo 21 de diciembre, Yeomans señaló que “No existen objetos cercanos a nuestro planeta en 2012 que presenten un riesgo creíble para la Tierra. Ninguno, cero, nada”.
Tomada de http://www.biobiochile.cl

jueves, 20 de septiembre de 2012

LA INTRIGA DE LA VELA

Todos hemos hecho alguna vez la demostración de la vela encendida sobre un plato con agua  y el vaso invertido , el caso es que esta prueba se puede volver tanto más espectacular según la producción que pongamos en la demostración , si se quiere hacer con humor y lograr que la clase participe es una buena instancia, sobre todo en el caso de un aula llena de niños demasiado silenciosos , en una clase de ciencia no debe haber silencio pues esta pone en juego la creatividad y la participación activa.

He aquí el experimento en forma simple y una de sus explicaciones,  aun cuando esta no sea la solución al problema en si , que parece muy simple.




Otra forma mas interesante es agregar una cuota de misterio para permitir a los alumnos más pequeños plantear Hipótesis , en el fondo la forma es la misma pero los objetivos que se buscan pueden ser más elaborados , eso corresponde a la creatividad del docente . La explicación que aparece aquí es para estudiantes de secundaria o niños más grandecitos , para los más pequeñitos  lo de la convección  del calor se puede enseñar con un calefactor en una pieza algo helada . 





Para una demostración más espectacular y con mayor interacción de parte del público de un salón de clases está la siguiente opción , aun a pesar de esto la explicación no es la solución a esta cuestión .




La cuestión no es la demostración sino la explicación que se da al fenómeno que ocurre , al encender la vela esta reacciona normalmente con el oxígeno del aire y se combustiona en el pabilo o mecha que comienza a quemarse , pero al colocar el vaso encima se nos ha dicho siempre que el agua sube porque hay un vacío y se produce porque todo el oxígeno se consume , apagando la llama por diferencia de presión, una de las cosas que ocurre es que  parte de  la cera de la vela reacciona con el oxígeno combustionando  y produciendo CO2 y Agua , por eso es que vemos gotas de agua en  las paredes ,   se nos dice también en muchas explicaciones que se forman dos gases, CO2 y Vapor de agua , que producen  volúmenes más pequeños que el oxígeno  y que es por eso que sube , porque disminuye la presión interior del vaso dejando entrar el agua en su interior hasta que ambas presiones la interior como la exterior se igualan .

Pero he aquí el error , si el agua fuera vapor de agua   ocuparía un mayor volumen porque es un gas que tiene mayor volumen que el oxígeno , como condensa (Licua) ocupa un menor volumen , ademas está la cuestión de que al apagarse la vela el gas de adentro del vaso se enfría y al enfriarse ocupa  menor volumen pues "a menor temperatura menor es el volumen" .

La mayoría de la gente cree que es la mecha de la vela  la que reacciona quemándose con el fuego de un encendedor , en realidad esta solo cumple la tarea de mantener el fuego estable y que   dure mucho tiempo encendida , pero el combustible es en realidad la parafina .  

¿Por qué entonces sube el agua ? al consumirse el oxígeno la presión atmosférica en el exterior es mayor que en el interior así que literalmente empuja al agua hacia dentro del vaso . El CO2 y el Agua producidos no ocupan el mismo volumen que el oxígeno , según la estequiometría de la reacción , esta ocurre así 

                     C₂₉H₆₀  +  44 O₂         29 CO₂  +  30 H₂O


por cada mol de cera , se ocupan 44 volúmenes de Oxígeno y solo se producen 29 volúmenes de CO2 

Ahora una explicación más técnica y aplicando los conocimientos  sería la siguiente , si sabemos que existe una reacción química de combustión entre la parafina y el oxígeno dentro del aire del vaso que produce Dióxido de Carbono y Agua , la proporción sería que por cada dos moléculas de oxígeno que reaccionan se produce una de dióxido y también una de agua . 

Según la Ley de Avogadro  "un numero igual de moléculas siempre ocupa un mismo volumen si la presión y la temperatura no varían", entonces la pregunta a plantear a sus alumnos es ¿cómo es posible que el consumo de oxígeno por si mismo haga  variar la presión del gas contenido en el vaso ? a través de la estequiometría , es decir la parte química , no va la respuesta .

¿Qué pasa entonces? El fenómeno físico es el calentamiento del aire dentro del recipiente , esto hace aumentar la temperatura debido a la llama , aplicando Ley de Gay Lussac que relaciona temperatura con presión ( no Ley de Charles pues el volumen del recipiente no aumenta) la llama hace aumentar la presión dentro del recipiente , parte de ese gas se calienta y se dilata haciendo que se produzca un burbujeo en la parte inferior del vaso por el que escapa hacia afuera hasta que se igualan las presiones interna con externa , cuando la vela se apaga al consumirse el oxígeno el aire interno se comienza a enfriar disminuyendo la presión interna , así la presión externa comienza a empujar agua hacia el interior del vaso debido a esa diferencia de presiones y esto se detiene hasta que ambas presiones se igualan .

Si piensa que necesita una vela para comprobar esto , haga el proceso siguiente , caliente el aire de un vaso por un rato con un encendedor , cuando este esté bien caliente invierta el vaso sobre el agua contenida en un recipiente y observará lo mismo  . 


La pregunta que un grupo de investigadores se hizo fue ¿Es  solo CO2 y Agua   lo que se forma adentro,? y el combustible ¿no formará otra especie de compuesto gaseoso  con la cera de la vela ?. 

Así que se dispusieron a investigar , para eso realizaron el mismo experimento que se hace en las aulas de colegio , usaron una probeta invertida y una cubeta obteniendo los mismos resultados que todos , pero esta vez agregaron algo de emoción al asunto , dispararon un rayo de luz lo suficientemente energético directo al gas contenido dentro del recipiente y Eureka , este se incendió en su interior  . ¿Pero cómo si el CO2 no es inflamable? ...... ¿que hay exactamente dentro de la probeta ? 




















Eso se llama Indagación  e Investigación ....dejo esto para pensar . 

Un mismo experimento y una forma mucho más interesante de jugar con una vela .¿No les parece?  



miércoles, 4 de julio de 2012

Tengase Presente: El bosón de Higgs explicado en forma fácil.

Tengase Presente: El bosón de Higgs explicado en forma fácil.: El bosón de Higgs es una parte integral de nuestra comprensión de la naturaleza. Se trata de una partícula que es una excitación de lo que...

viernes, 29 de junio de 2012

viernes, 22 de junio de 2012

Charla "Colisionador de Hadrones"


El Doctor en Física Teórica de Partículas Elementales de la prestigiosa Universidad Federico Santa María , don IVÁN SCHMIDT ANDRADE  dictó esta charla en la Asociación de Ex Alumnos  de la universidad  .

Para todos ustedes que están interesados , esta es una charla   muy completa , en un lenguaje asequible ideal para   un profesor  que desea explicar a sus alumnos en forma clara parte de este proyecto en torno al cual hay  demasiados mitos y desinformación , un profesor debe estar constantemente  al día   

Primera Parte 




Segunda Parte 



Tercera Parte 







martes, 5 de junio de 2012

VIAJE AL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO



Una bella película apta para chicos desde sexto grado hasta universitarios, también puedes verla en familia  porque está en youtube .


Explica maravillosamente la formación de nuestro cuerpo de una manera clara y muy didáctica .Una película que debe estar en sus aulas de clases.








Esta película está realizada el año 2010  para la Nathional Geographic por Martín Williams , usando como  guionista a  Niels Bellinger  .




 Puedes comprarla en tu kiosko de diarios o encargarla en las tiendas especializadas . 


Puedes  descargarla en 




http://www.mejortorrent.com/doc-descargar-torrent-656-657-Viaje-al-interior-del-cuerpo-humano.html 




Si deseas verla   apaga la música que está en la barra  derecha  y aprieta play.



Viaje al Interior del Cuerpo Humano















domingo, 3 de junio de 2012

HOME (PELÍCULA EN ESPAÑOL)


 Home  es la Película estrenada el 5 de Junio del 2009 en cines, youtube, blue- ray, simultáneamente en 50 países, es un documental grabado en tomas aéreas , que va relatando de una manera hermosa la Evolución de nuestro planeta , y de como  la actividad humana fue cercenando poco a poco el hermoso y perfecto equilibrio  que  sostenía la vida en nuestro planeta.


Esta película es gratis gracias a los mecenas que la financiaron , así que está disponible para ti , para que la uses en tus clases de Ecología. Evolución, Termodinámica, Química de los suelos, del Aire y del Petróleo , puede ser usada como motivación para iniciar una unidad  o evaluación alternativa pues si se genera un gran debate en tu clase habrás logrado mucho más que hacer una evaluación escrita , los chicos están obligados a aplicar lo aprendido en diversas asignaturas posibilitando la integración de sus  materias y darles un verdadero significado a su aprendizaje. 


La película te muestra imágenes alrededor del mundo, fue financiada por marcas de prestigio para ser realizada , este link te ofrece parte de las entrevista y los objetivos de porque se hizo y del por qué es gratis .




http://www.youtube.com/user/homeprojectES


Aun cuando no seas profesor de ciencias , como padres es nuestro deber enseñar a nuestros hijos .








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